自考《教育心理学》知识点：课堂管理

教育心理学需要考生记忆的考点有不少，各位考生最好根据考试大纲，逐步的去复习。下面，是小编整理的自考《教育心理学》知识点：课堂管理，希望对你有帮助。

第十三章课堂管理：第一节课堂管理概述

（1）定义：

课堂管理：是指教师通过协调课堂上各种人际关系，有效地实现教学目标的过程。

（2）功能：制约有效的教学和评价，具有促进和维持的功能。

（3）影响因素：

1、教师领导风格（直接影响）

2、班级规模（重要因素）

3、课堂性质（情境因素）

4、对教师的期望

第十三章课堂管理：第二节课堂小组管理

（1）群体：指人们基于某种共同的活动而形成的组合

1正式团体：教育行政部门明确规定的团体。其成员机构固定，责权明确，组织地位确定。

2松散群体：学生只在空间和时间上形成群体，成员之间没有共同的目的和内容。

协调非正式群体与正式群体的关系

（2）群体动力学（Lewin的第一项研究）

1、群体凝聚力

2、群体规范

3、课堂气氛：

①概念：通常指课堂上一些主导的态度和情绪的综合状态

②影响因素：教师领导风格、教师对学生的期望、教师的情绪状态

③影响方式：接受、反馈、输入和输出

4、人际交往与课堂人际关系

①吸引与排斥；合作与竞争

第十三章课堂管理：第三节课堂纪律管理

（1）课堂纪律的性质：

1理念：课堂纪律是对学生课堂行为的规范和控制

2类型：

①教师提倡的纪律

②集体纪律

③任务驱动的纪律

④自我约束

（2）课堂结构与课堂纪律

1、定义：学生、学习过程和学习情境相对稳定的组合模式是课堂结构。

2、两部分：

①课堂情境结构

②课堂教学结构

（3）、问题行为与课堂纪律

（1）问题行为的本质

（2）问题行为类型

（3）课堂问题行为的处理与矫正

1、正确对待学生的课堂行为

2、行为矫正与心理咨询

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